¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

En días como hoy cunado la actualidad nacional se ve conmocionada por el debate de la calidad de la educación y se cuestiona la calidad de los docentes, se torna imperioso el expresar mi opinión respecto a como ser un buen docente.

El profesor es un profesional que tiene en sus manos la formación tanto intelectual como valórica de jóvenes y niños. Si analizamos y sopesamos esto nos damos cuenta que la calidad del profesor sin lugar a dudas tiene repercusiones impensadas para los alumnos y por ende para la sociedad futura.

Primero para poder ser un buen profesor estos tienen que tener claro que su trabajo es más que una entrega secuencial de conocimientos sino que implica un complejo desarrollo que involucra la contextualización de los conocimientos con factores tan influyentes como el ámbito social, el ambiente y el estrato socioeconómico entre otros. Una vez que el profesor tiene valorada la importancia del ambiente en el alumno debe considerar las formas de aprendizaje que tienen los diferentes jóvenes aplicando técnicas que permitan entregar objetivamente los contenidos y adaptándolos para que los alumnos con diversas capacidades puedan desarrollarse de forma integral. Esto solo se logra conjugando sus distintas habilidades educativas, didácticas e integradoras, las cuales ayudarán a formar un alumno integral para el futuro.

Un profesor debe ser claro, empático y tener una buena disposición con el fin de que sus alumnos logren tener confianza con su guía. Además con las continuas reformas en la educación, el docente debe necesariamente convertirse en un guía, en una persona que logre enfocar el trabajo de los alumnos estimulando las actitudes críticas y proactivas.

En conclusión existen muchas formas de llegar a ser un buen profesor, todo de pende de la forma de aplicación de las técnicas pedagógicas y la disposición que tenga el docente para poder desarrollar las diferentes habilidades de los alumnos.

El licenciado en educación y ciencias físicas y doctor en educación pedagógica el profesor Jorge Luis Herrera Fuente nos dice: “ La profesión con que más en contacto está el hombre a lo largo de su vida, aparte de la propia, es la de educador. Un tercio del período más activo de la vida media del ser humano, se lo pasa conducido por principios, leyes, y regularidades encontradas por la ciencia pedagógica y, de ella, mucho aprende.

Cuando un profesional de formación no pedagógica, por coyunturas sociales, termina siendo un profesor, se valdrá de su propio acervo pedagógico para impartir sus clases, aún cuando no tenga organizado estos conocimientos en un cuerpo teórico; si no ¿cómo lo hace?, y que conste, que muchos lo hacen muy bien. Que pruebe el médico a dirigir un proceso de producción, o al ingeniero a curar a un enfermo, sin embargo, ambos son capaces de enseñar. ¿Es acaso que la Pedagogía es de inspiración divina?. No, la Pedagogía la aprendemos cada día que aprendemos algo.

Con esto podemos darnos cuenta que la pedagogía, la buena pedagogía se relaciona plenamente con la experiencia y cuando se conjuga esto con la buena voluntad y la empatía obtenemos un docente que sin lugar a dudas entrega algo más que simples conocimientos, entrega formas de enfrentar la vida.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Realmente se me hace muy difícil imaginar cuales son las acciones que se pueden realizar para determinar el buen desempeño de un profesional, y más aun cunado esto se refiere al profesional de la educación, todo esto debido a que al hablar de educación y evaluar el educador deben revisarse una serie de parámetros ya que las condiciones en que se realizan las diferentes clases no son iguales para todos los docentes y esto relativiza mucho el tema de una evaluación. Cada profesor realiza sus clases en base a un contexto, por lo tanto es imposible visualizar en el ámbito un estándar que sea igual para todos los profesionales y esto dificulta el poder medir la calidad de educación que esta entregando un profesor.

Aun así existen algunas acciones que podrían de alguna manera lograr visualizar cuan bueno es el desempeño del profesor. Como docente ocuparía tres técnicas que me permitirían visualizar en un aspecto más general la entrega de educación por mi parte.
Primero analizaría los índices de rendimiento de mis alumnos y los compararía con otros alumnos que tengan una realidad social, psicológica e intelectual similar a la que yo hago clases, eso me dará un aspecto de cómo los alumnos están recibiendo los contenidos que les entrego y además me dará una visión comparativa de la forma en que realizo mis clases.

En segundo lugar me sometería a una evaluación estandarizada como lo es la evaluación docente esta me logrará informar de cómo es visto mi trabajo por los expertos en la materia, y se logrará de cierta manera catalogar mi calidad como docente.

En este aspecto hay que tener cuidado ya que la evaluación docente, mide un aspecto del profesor que es su conocimiento en planificación, evaluación y aplicación de las estrategias de enseñanza pero muchas veces no distingue aspectos tan importantes como lo son las realidades de los alumnos a los cuales se les está haciendo clase y cuales son los materiales con los que se cuenta.

Un tercer aspecto pero no por ello menos importante es el de la evaluación par, otro profesor podría eventualmente realizar criticas que aporten a mejorar la calidad de entrega del contenido por mi parte.

Esto realizando estas cosas es posible poder determinar mi desempeño como educador, sin embargo, no será cien por ciento significativo si no se trabaja concientemente con el objetivo de mejorar dejando de lado el carácter de vanidad que toma cuando se busca reconocer la calidad del trabajo.

En todos los aspectos las criticas lograrán mejorar ya que en educación siempre se puede mejorar, y siempre se debe mejorar por el bien de la educación y de los niños.
Sin querer tal vez nos intrometimos en el tema que a estado en boga durante la semana y es la calidad de la educación y el analizar este tema nos permite darnos cuenta que el decir que la educación está en la UTI y que hay que intervenirla de inmediato, también compromete la revisión de los docentes y la revisión de cada uno de nosotros que componemos la educación hoy en día y ver que podemos hacer para mejorarla y aportar con nuestro granito de arena a la construcción de una educación más justa y a la vez de mejor calidad para nuestros niños quienes manejaran nuestros destinos en el futuro.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Ya en ensayos anteriores hemos visto como enseñar, cuales son las diversas técnicas que un docente puede aplicar para que sus alumnos aprendan, cual es el ambiente necesario para cumplir los objetivos de una clase etc.

En el tema que se abordará a continuación lograremos aunar todo aquello que hemos visto y lo aplicaremos a la forma de enseñar según la diversidad de alumnos en una sala de clases.

Primero debemos definir a que nos referimos con diversidad, ya que este concepto engloba muchos parámetros que son imposibles de abarcar completamente, en el caso de las clases de educación física debemos aplicar el concepto de diversidad a la forma de aprender de los estudiantes, ya sea kinestesico, visual y auditivo. Esto es general para cualquier profesor, sin embargo, para nosotros como profesores de educación física es necesario también considerar otro aspecto de diferenciación que es el de la condición física, esto es muy importante ya que en nuestras clases existe mayor posibilidad de que un niño se sienta discriminado por su condición física, ya sea, debido a una patología o a un problema de capacidad física, es por estas razones que el profesor debe ser muy asertivo y a la vez muy cuidadoso en el manejo de sus clases ya que aun cuando muy pocas veces se de cuenta la educación física tiene un gran trasfondo psicológico.

Para poder enseñar a la gran diversidad de estudiantes que se presentan en las clases de educación física es necesario primero determinar cuales son esas diferencias que están presentes, ya sea, de gustos, condiciones o aprendizaje. Para que el profesor se de cuenta de esto debe tener una sólida formación psicopedagógica. Además para poder hacer de que el alumnado comprenda por igual los conceptos que se desean entregar debe el docente entregar los mismos contenidos de diversas formas, con el objetivo de que el alumno atienda y comprenda las instrucciones independiente de su capacidad de aprender, esto quiere decir que si un profesor desea enseñar a sus alumnos como jugar fútbol este debe mostrar de manera teórica, visual y además de manera ejemplificadora como es que se debe realizar este deporte así los diversos tipos de aprendizajes se verán favorecidos, tanto los de tipo auditivo (en la instrucción) visual en la muestra de los contenidos y kinestesica en la realización o practica del ejemplo. Con eso se puede lograr que la diferencia que tienen los alumnos para aprender sea compensada. Ahora, las diferencias de los alumnos deben siempre ser consideradas, en el caso de la educación física, a la hora de evaluar ya que en el caso de los deportes existen alumnos que tienen condiciones o aptitudes y que no son comparables con otros alumnos que no realizan actividad física, lógicamente que hay que entregar a los alumnos incentivos para que estos realicen actividad física sin embargo considero que no se debe tomar la educación física como un castigo para los alumnos, estos deben comprender que a pesar de que existe mucho de gusto al igual que las aficiones artísticas, es una necesidad del ser humano el mantenerse activo, tanto para la salud como para el equilibrio espiritual y psicológico, por eso me parece que castigar a alumnos con trabajos físicos, como se hace muchas veces cuando un alumno se equivoca o se distrae y mandarlo a correr como forma de sancionar una mala conducta no es una buena forma de entregar aprendizaje a los alumnos menos si a este no le agrada el ramo por que cree que no tiene condiciones o aptitudes para aquello.

Creo que la mejor forma de llegar a la gran diversidad de estudiantes en lo que respecta a la educación física es convencer a estos de que todos podemos realizar actividad física, tal vez no todos serán deportistas de elite, sin embargo, con paciencia y dedicación además de un buen entrenamiento se puede lograr llevar una vida equilibrada en lo que respecta a la actividad física.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación de los alumnos, ante los procesos de aprendizaje, es una herramienta que le permite al docente medir en cierto aspecto cuan efectivito a sido la integración de los conceptos y la aplicación de estos en distintos casos. Es una forma de poder, de alguna u otra manera, obtener un feedback positivo ante la entrega de conocimientos y observar en que materia se ven más débiles los alumnos teniendo en cuenta cuan clara fue la entrega de información por parte del profesor.

Todo lo que se ha dicho anteriormente corresponde a lo teórico, a lo ideal pero, ¿que sucede en la practica?, ¿como se evalúa en educación física? Esto es un tema no menor, es algo un poco más complejo de analizar y se debe a que a diferencia de otros ramos el profesor debe tener en cuneta muchos más aspectos que los que necesariamente se van a medir en las pruebas, debe este analizar personalmente los casos de los alumnos y así dar una visión objetiva de lo aprendido.

Para poder analizar la pregunta principal es necesario entender como esta enfocada la evaluación en la educación física. Cuando nosotros como profesores de educación física realizamos una prueba debemos entender de que esta necesariamente tiene que medir la educación del cuerpo en ciertos aspectos y como vemos eso, lo vemos desde el punto de vista que, cada cosa que enseñamos es captado por la psiquis, luego se comprende la información, se procesa, se ordena y se ejecuta, lo que provoca un movimiento determinado, un movimiento que como dije anteriormente tiene que ser educado.

Muchas veces los profesores de educación física perdemos el horizonte respecto a la necesidad de educar el cuerpo humano y nos guiamos por pautas o por favoritismos, esto claramente perjudica la evaluación del alumno porque se convierte en subjetiva y además de eso, provoca un vació en la educación de los propios alumnos.

Existen en la evaluación ciertos aspectos que nos facilitará la forma de poder poner calificación a los alumnos, y dentro de ellas hay algunas que son relevantes destacar como lo son las consideraciones médicas, la asistencia y el esfuerzo del alumno, es innegable que en el ámbito del deporte algunas personas tienen más habilidad que otras y el profesor debe saber identificar esto ya que no es posible de que evalúe por la cantidad de abdominales que hizo un alumno si en realidad para unos es mucho más fácil hacer que para otros, entonces para hacer la diferenciación es necesario observar aquellas consideraciones anteriormente mencionadas para lograr ser imparcial y justo.

Para concluir es necesario decir que a parte de aquellas consideraciones antes mencionadas hay muchas mas, sin embargo e considerado poner estas ya que encuentro que son mas determinantes, importante sería que si alguien considera otros factores como fundamentales los agregara.

Para terminar también me gustaría decir los profesores de educación física tenemos una misión muy importante en el alumno que es el poder entregar los conocimientos necesarios para una vida saludable y que eso es muy difícil de medir, si fue aprendido sólo se puede determinar una vez pasado el tiempo y será el alumno el que se de cuenta luego lo importante que es tener en equilibrio la mente y el cuerpo.

¿Como se aprende educación física?

Todo proceso de aprendizaje en cualquier ámbito de la vida requiere disciplina, estudio y sobre todo disponibilidad, en el caso de la educación física esto no es menor.

El proceso de enseñar y aprender, que ya fue analizado con anterioridad, tiene sus fundamentos más importantes en la capacidad y atención del receptor de la enseñanza.

Cuando me pregunto como se aprende educación física, volvemos a asociar esto con las formas de aprendizaje que tienen los alumnos, aquel alumno que posee una forma de aprendizaje kinésico ya que este alumno tiene la particularidad de que capta mejor aquellos mensajes que puede realizar, materializar la instrucción, este tipo de alumnos logra relacionarse mejor con la educación física y por lo general obtiene mejores resultados.

Para todo pedagogo es vital que el alumno entienda el mensaje que se le entrega, es por esto que se han analizado tanto los aprendizajes conductistas, aquellos que se asocian a las formas de aprender de los estudiantes.

La educación física ha sido considerada muchas veces como una materia de poca importancia o de ínfima relevancia, este concepto sin querer a sido muchas veces acuñado por los mismos alumnos que se disponen ante las clases de educación física como un mero tramite, esto de alguna u otra manera a condicionado las clases de educación física y se ha convertido en un factor negativo importante en la valoración del ramo.

Para solucionar esto es necesario que el alumno sepa que importancia tiene la educación física en su vida, en su salud y en su forma de enfrentar diferentes situaciones, mostrarle al alumnos la utilidad que tiene el aprender a trabajar en equipo y de la necesidad que tienen las personas de llevar una vida activa, al entenderse este mensaje los alumnos lograran estar mas despierto y con mejor disposición lo que permitirá que el aprendizaje de la educación física sea de mejor calidad.

Ahora bien, el aprendizaje de la educación física, también depende de cómo el docente entregue estas herramientas, uno de los aspectos más importantes es el lograr entregar de forma lúdica los conceptos, esto permite una mejor recepción del estudiante considerando además una forma novedosa y muy practica de entender conceptos.

Para cerrar el tema se puede decir que, el aprendizaje eficiente y la buena entrega de la información en el ámbito de la educación física depende de dos factores realmente importantes que son, el interés y la disposición del alumno a aprender y la preparación y motivación que logre entregar el docente en cada una de sus clases, de esta manera se logrará que el alumno consiga aprender y valorar la educación física y sea conciente de su necesidad como ser integral de la sociedad.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Para lograr entender y así poder aplicar la didáctica en mis métodos de enseñanza se torna absolutamente necesario el buscar, entender y procesar el significado de didáctica.
Al incursionar en la red sobre los significados de didácticas, me sorprendí al darme cuenta que este termino de alguna u otra manera se asocia mucho a lo que conocemos de metacognición. La página www.definicion.org/didactica, nos dice que la didáctica “Son las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidades de los alumnos o las circunstancias, es el arte de enseñar”.

Que podemos sacar en limpio de todo esto que nosotros vemos, como se relaciona esto con la metacognición, y más importante aun como lo puedo yo aplicar como futuro profesor de educación física será lo que se abordará en el desarrollo del ensayo.

La didáctica nos permite entregar herramientas, técnicas para que el educado logre desarrollar las problemáticas que se le presentan. El como hacerlo está directamente involucrado en el aprendizaje del propio docente, este tiene que tener claro que necesita para enseñar y más aun tiene que saber como se produce la construcción del conocimiento del alumno según las diferentes etapas que está viviendo. Es por esta razón que al analizar el tema no puedo dejar de asociar la didáctica con la metacognición, yo como docente tengo que enseñar al alumno como este debe aprender, lo cual torna o adquiere mucha relevancia ya que en el plano de la educación física, el conocimiento adquirido no es sólo una cosa de conocimiento general si no que marca en cierto ámbito un estilo de vida, marca además la salud de las personas.

Si nosotros asociamos la didáctica con el currículo se hace indispensable relacionarlo con un tipo de paradigma, en este caso el paradigma más apropiado según mi visión es el práctico, esto porque principalmente el alumno cumple un rol más activo en la clase, lo cual es muy importante ya que una de las corrientes de este paradigma es el constructivismo, que en simples palabras, es el alumno el que cumple un rol protagónico y es él quien construye su propio conocimiento, es por esto que pienso en este paradigma y asociarlo con las técnicas entregadas ya que dependiendo de cuan buenas sean estas, buenos serán los resultados de los alumnos.

Para finalizar el análisis, he pensado que es necesario que nosotros como futuros docentes sepamos entregar, a pesar de técnicas, valores que los propios alumnos puedan ocupar en su vida diaria, y en el caso de los profesores de educación física podemos aprovechar esta posición para hacerles ver a los alumnos los valores que tienen los diversos deportes, que vean estos que la competencia, la solidaridad y el juego en equipo son técnicas que no solo son aplicables en los deportes si no que son un estilo de vida mucho más sanos para el cuerpo y para el alma.

Queda para plantear el saber que otros paradigmas se pueden usar, ya que yo mencione en el texto aquel que me parecía más apropiado, sin embargo, cada persona puede dar su opinión de cual cree que es el paradigma que más favorece el aprendizaje, en el caso de las clases de educación física y como estas pueden ser aprovechadas en las diferentes actividades.

como promover un ambiente adecueado para el aprendizaje

El aprendizaje poco a poco se ha ido convirtiendo cada vez más en todo un arte, esto por que tiene mecanismos, formas, es posible entrenarlo y mejorarlo y lo mejor de todo es que se ocupan diversas técnicas cada vez más innovadoras con el fin de lograr un aprendizaje de calidad, de excelencia. El aprendizaje que se pueda obtener de las diversas experiencias esta determinado por muchas variables y en el caso del aprendizaje en el aula la situación es aun más importante.

La calidad del aprendizaje en el aula es, sin duda alguna, una cuestión de importancia social, es una temática muy trabajada, sin embargo, aun cuando hemos observado que se buscan las formulas de mejorar la entrega de información y las técnicas de enseñanzas no se ven muchos avances en lo que respecta al ambiente necesario para el aprendizaje. El aprender es multifactorial y uno de aquellos factores trascendentes es el ambiente en el cual se desarrolla el aprendizaje, en este se incluye la calidad de la comunicación, los materiales de trabajo, el espacio físico etc.

Al analizar la verdadera importancia que tiene el ambiente en el aprendizaje, me sorprendí al ver cuan importante se torna este factor, ejemplo claro de esto es un estudio de la universidad nacional de México la cual revela que la mala calidad del ambiente en las aulas de clases disminuye entre un 25 y un 30 por ciento menos el aprendizaje de los alumnos, esta cifra es muy significativa, mas aun cuando nos damos cuenta que en materia de educación Latinoamérica sufre sin lugar a dudas una gran desventaja en comparación con otras latitudes que invierten y enfrentan la educación como una inversión a futuro.

Pero qué significa un ambiente apropiado para el estudio y como se puede promover, es la pregunta a responder. Primero partamos por la base de entender que un ambiente adecuado para la enseñanza implica un buen grado de comunicación, el saber “hablar y escuchar” la armonía del ambiente de estudio, el contexto con relación a la materia a pasar y los instrumentos de trabajo, estos factores nos permiten intentar dilucidar el ambiente perfecto para la enseñanza. Al visualizar cada punto nos podemos dar cuenta que por lo general en las aulas chilenas estos requisitos se cumplen y además se busca que el recinto de estudio tenga los colores y materiales que permitan centrar la atención en lo que respecta a la clase, sin embargo, aun cuando se hacen todos los esfuerzos por mejorar existe un factor que no se a podido arreglar de ninguna manera y es precisamente aquel el que causa el mayor problema, el ruido. Esta es la problemática mas frecuente debido a que existen ruidos internos y externos del aula que interfieren con la entrega de conocimientos, además de esto existe el problema de comunicación entre profesores y alumnos lo que desgasta aun más el ambiente de aprendizaje.

Para poder mejorar estos aspectos es necesario que el docente a cargo de los diversos cursos aprenda a llevar con los alumnos una relación cordial manteniendo la relación profesor-alumno que debe existir, esto permite que el alumno se sienta más grato en la clase y eso mejora el estado anímico y aun más la capacidad receptora del alumno para integrar conceptos. Otra cosa a mejorar es la eliminación de los ruidos internos y externos del aula, los internos nacen en la sala de clases y eso se provoca debido a la desconcentración o la desmotivación de los alumnos y ante eso el profesor debe mantener aquel orden si generar temor o hacerlo a través de amenazas. En cambio el ruido externo de la sala es muy difícil de controlar por lo tanto hay que hacer buenos análisis antes de construir un recinto educacional haciendo mediciones de ruido, visualizando la ubicación de este y además los materiales de construcción de las aulas ya que si estos permiten aislar el sonido y además logran una buena acústica en la sala permiten que se eliminen los elementos distractores que deterioran el ambiente de aprendizaje.

En conclusión, los múltiples factores que influyen en el ambiente de enseñanza son perfectamente manejables, es necesario que las técnicas de comunicación efectiva, la relación profesor-alumno y los elementos distractores se regulen con el fin de lograr ambientes más amenos para el aprendizaje, además de esto se torna necesario que las aulas sean especializadas para las necesidades del aprendizaje ya que esto permite contextualizar el aprendizaje, haciendo más interactivo el método de enseñanza .